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????一、基本情況

????（一）區域學校概況

????武隆區現有中等職業學校1所，即重慶市武隆區職業教育中心。學校為市重、國重、市級示范中職學校，同時也是市級高水平和市級優質（C類）中職學校項目建設單位。武隆區現有中職在校學生3766人，教職工322人。近年來，區委、區政府堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，把職業教育擺在教育改革創新和經濟社會發展中更加突出的位置。在努力推動區內職業學校創建重慶市高水平和優質中職學校的同時，區內職業教育辦學水平明顯提升，辦學條件明顯改善，專業布局調整更加優化，校企合作、產教融合更加深入，雙師型教師隊伍建設取得突破，三教改革正在走深走實，職業教育服務社會能力顯著增強，現代學徒制、學分銀行、1+X證書試點等職教改革亮點均取得初步成效。我區中職教師參加重慶市2021年職業院校教師教學能力大賽，獲得1個一等獎，1個二等獎和3個三等獎；我區中職教師和學生參加重慶市第十三屆中職學校技能大賽，獲得學生組一等獎1個，二等獎8個，三等獎3個，教師組三等獎3個。

?????????????????????????????????表1 2020-2021年學?；拘畔⒁挥[表

????轄區中職學?？傉嫉孛娣e、建筑面積、教學及附屬設施面積均保持在上一年的水平，但由于2021學生人數增加了255人，因此生均占地面積減少了2.84平方米，生均建筑面積減少了1.98平方米。

??????????????????????表2 2020-2021年中職學校占地面積與建筑面積統計表（單位：平方米）

????隨著武隆區職教職教中心改擴建一期工程的投入使用，轄區中職學校固定資產總值顯著增加。其中總建筑物價值提升至10343.47萬元、儀器設備總值提升至4054.29萬元、教學設備儀器總值提升至1547.96萬元，但生均教學儀器設備值與上一年基本持平。

?????????????????????表3 2020-2021年中職學校固定資產情況一覽表（單位：萬元）

????（二）規模和結構

????1.招生規模與結構

????2021年區內中職招生規模有小幅提升，較上年增加了57人，增幅為3.8%。排在前三的專業大類依次為信息技術類、旅游服務類和財金商貿類。這與近年來我區圍繞國家重大戰略，緊密對接產業升級和技術變革趨勢調整專業布局有一定關系。

?????????????????????????????????表4 2020-2021年招生人數統計表

????2.在校生規模與結構

????2021年區內中職學生在校生規模為3766人，較上一年增加了255人。同時區內高中階段普職比有明顯提升，即普職比為55:45，較上一年職高招生比例增加了3個點。

??????????????????????????????表5 2020-2021年中職學校辦學規模一覽表

????3.專業辦學規模與結構

????2021年區內招生規模中電子信息類最多為650人。辦學規模排在前五的專業大類依次為電子信息類、旅游服務類、裝備制造類、財金商貿類、輕工紡織類，其中電子信息類學生人數最多為1692人。

???????????????????????????表6 2021年中職學校專業辦學規模一覽表（單位：人、%）

????4.畢業生規模與結構

????由于區內總共只有5個專業大類，因此從此表并不能明顯看出排在前五專業畢業生的比例情況。但根據升學的比例來看，學生和家長對于升入大學繼續深造，提升學歷水平的需求逐年增加。

?????????????????????????表7 2020-2021年中職學校專業畢業生規模一覽表（單位：人、%）

????5.學生學制結構分布

????區內職業教育絕大多數為三年制辦學，只有火爐辦學點有一個班嘗試性地開展了3+2辦學模式，同時也說明我區在五年一貫、3+4、3+2等辦學模式上還有待進一步提高。今后將會大膽探索五年一貫、3+4、3+2等辦學模式，滿足不同層次職高學生的求學需求。

????????????????????????表8 2020-2021年轄區中職學校學歷教育學生結構統計表

????6.學生鞏固率

????2020年秋期，學期初學生總數為3511人，學期末學生總數為3465人，學生鞏固率為98.35%。2021年春期，學期初學生總數為3766人，學期末學生總數為3677人，學生鞏固率97.6%。2021年的學生鞏固率比上一年度減低了1.75個百分點。

??????????????????????????表9 2020-2021年中職學校學生鞏固率一覽表

????7.培訓與鑒定學生規模

????2020～2021年，培訓與鑒定學生項目多，涵蓋專業廣，培訓規模大，培訓時間長，培訓形式靈活多樣。著力提高了在校學生的職業技能。

????????????????????????????表10 2020-2021年轄區中職學校培訓與鑒定學生情況一覽表

????（三）教師隊伍

????1.教師隊伍改革重大舉措

????根據教師編制管理辦法、主管部門的相關規定以及學校發展規模所匹配的教師編制配置需求，核定學校教師編制總數。采用公開招聘、人才引進的方式調適崗位和編制結構，采用聘請臨時工作人員的方式補充部分工作崗位缺口。教師隊伍數量基本上能滿足教育教學活動需要，但部分專業的專業教師編制不足。在各種教師類別中，校內專任教師數能夠滿足全校學生的教育教學、管理服務需求?！半p師型”教師數量充足，在一定程度上緩解了專任專業教師不足的壓力。校外兼職教師比例逐年增大，實現了各專業兼職教師的全覆蓋。各專業均有1～2名專業帶頭人，發揮了在專業建設活動中的引領帶頭作用。

????2.教師隊伍結構優化成果

????（1）教師編制數

????目前我區的師資水平還不能滿足現代職業教育發展需要，師資隊伍水平有待提升，教師整體素質不夠強，高水平技能技術人才緊缺，專業課與文化課教師比例失衡，現有占比為1:1.28，與教育部中等職業學校設置1:1的比例不匹配。雙師型教師占比為41.30%，較去年提升了1.9個百分點。

???????????????????????????表11 2020-2021年轄區中職學校師資隊伍基本情況一覽表

????（2）教師干部素質提升情況

????目前共有專任教師共258人，較去年增加了2人，沒有享受國務院政府津貼，中職研究員、特級教師、市級教學名師培養對象、市級名師、未來教育家培養對象、市級中小學學科帶頭人等人員，這是我區職業教育目前最大的短板。目前只有學科教學名師2人、市級骨干教師13人。

????（3）專任教師數量與結構

????專任教師隊伍中，師生比數據反映出師生數量比例方面存在的不足，專任教師中文化課教師與專業課教師人數及比例充分顯示出學校這兩類教師的比例失衡，專任教師本科以上學歷人數及比例基本實現了全覆蓋，專任教師碩士以上學歷人數及比例達2%。專任教師中助理講師、講師及高級講師人數及比例逐年提升。其中講師比例增加了3.6個百分點，高級講師比例增加了6個百分點。

???????????????????????表12 2020-2021年轄區中職學校專任教師隊伍情況一覽表（單位：人、%）

????（4）教師團隊建設

????2021年的專業課教師在2021年基礎上，總數減少了1人，進一步調整了專業技能課教師和公共基礎課教師的比例結構。2021年，“雙師型”教師增加13名，“雙師型”教師團隊規模進一步增大。兼職教師數進一步增長，持教師資格證兼職教師的比例提高，基本覆蓋了學校所有專業。市級名師沒有增加、校級名師增加至27名、教學名師團隊增加2個。有力夯實了職業教育師資隊伍的整體水平。

?????????????????????表13 2020-2021年轄區中職學校教師團隊建設情況一覽表（單位：人、%）

????（四）設施設備

????在實訓室建設過程中，遵循智能制造、工業互聯網兩個新型職業培訓與評定標準和需求，2021年實訓室建設在2020年基礎上，增加了實訓儀器設備63萬余元。實訓室總數、實訓設備總值、生均設備值、實訓工位數均與2020年大體相當。

?????????????????????????表14 2020-2021年轄區中職學校校內實訓基地建設情況一覽表

????（五）信息化條件與資源

????校園網絡全覆蓋，保障了師生在教育教學活動中的網絡應用。學校持續投入建設管理信息系統和教學資源平臺，不斷提升教育教學、管理服務的信息化、現代化、專業化水平和質量。隨著學校改擴建工程的不斷推進，區內職業學校的信息化水平將會進一步提升?，F有多媒體教室數、教學用計算機臺數、百名學生配置計算機臺數符合使用要求，為信息化教學提供設備支撐。2021年主要增加了晨知教務系統，魔點校園管理系統兩個應用平臺。

?????????????????????????表15 2020-2021年轄區中職學校信息化條件建設情況一覽表

????近兩年，學校在全力推進改擴建二期工程過程中，增添加了1間圖書閱覽室，并采用“逐年購買、積累增量”的方式添購圖書，2021年在2020年基礎上的圖書有小幅增加，不斷滿足師生閱讀需求。全校師生通過下載“學習通”“學習強國”APP等形式，閱讀電子圖書以擴充閱讀面和閱讀量。

??????????????????????????????表16 2020-2021年轄區中職學校圖書資源情況一覽表

????二、學生發展

????（一）學生素質

????1.學生獲獎

????根據《教育部關于職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的指導意見》（教職成〔2019〕13號）精神，規范課程設置，學校將思想政治列為公共基礎必修課程，每周開設2節，共開設4學期，全面對學生開展社會主義核心價值觀、道德法律、社會人生、職業操守、心理健康等方面的教育活動。學校把思想政治工作貫穿于教育教學全過程，完善思想政治教育的課程體系建設，充分發揮各門課程的育人功能，逐步實現學校的大思政格局。

????學校以“‘白天鵝’德育行動”深化研究與創新實踐項目建設為平臺，開發《中職學生素質教育教程》《中職學生行為規范訓練教程》等“白天鵝”特色德育主題實踐活動教材，并每班每周開設2節行為規范課，對學生日常行為實施規范性教育活動。同時，學校把每天的集會集合、主題培訓教育、月主題活動日等特色活動規范為課程，派遣專人對學生進行思想政治教育。

????學校堅持德技并修、工學結合的育人機制，強化學生職業素養、工匠精神和文化素質、創新創業能力、可持續發展能力培養。學生參加各級技能競賽參賽面、獲獎率、獲獎層次逐年提升。

????????????????????????????表17 2020-2021年轄區中職學校學生獲獎情況一覽表

????2.學生質量

????2021年轄區內中職學生文化課合格率為90.03%，較去年下降了1.18個百分點；專業技能合格率為92.12%，較去年下降了0.21個百分點；體質測評合格率為94.74%，較去年下降了1.07個百分點，畢業合格率為87.96%，較去年下降4.04個百分點；本年度共有3340人獲得相關專業的職業技能等級證書，1+X證書試點工作雖有所突破，但獲證率只有16.2%。

????????????????????????表18 2020-2021年轄區中職學校學生合格率統計表（單位：人、%）

????（二）在校體驗

????2021年，轄區內中職學生對各項滿意度的調查，整體滿意度均有所下降，其具體情況為：理論學習滿意度為93.20%，較2020年下降了0.27個百分點；專業學習滿意度為92.11%，較2020年增加了0.2個百分點；實習實訓滿意度為92.13%，較2020年下降了0.71個百分點；校園文化滿意度為88.56%，較2020年下降了0.69個百分點；社團活動滿意度為85.43%,較2020年下降了3.79個百分點；校園安全滿意度為92.45%，較2020年下降了5.38個百分點；畢業學生對學校的滿意度為91.12%，較2020年下降了5.8個百分點。

????????????????????????表19 2020-2021年轄區中職學校學生滿意度調查情況一覽表（單位：%）

????注：81%-100%為“非常滿意”，61%-80%為“基本滿意”，41%-60%為“一般”，21%-40%為“不滿意”，0-20%為“很不滿意”。

????（三）資助情況

????學校全面切實貫徹執行國家資助政策，按照“免學費1000元/學期、助學金1000/學期（非建卡貧困戶）、1500/學期（建卡貧困戶），貧困學生每學期享受250元住宿補助費，建卡貧困學生每學期免200元的教科書費”的國家資助標準以及按生均公用經費的5%的標準資助學生，形成了完善的學生資助體系。2021年轄區內共計完成中職學生各類資助1374.61萬元。

???????????????????????????表20 2020-2021年轄區內已完成中職學生資助情況一覽表

????（四）就業質量

????1.就業去向分布

????2021年區內中職學生在企業單位就業人數為501人，較2020年增加了5人，企業就業率為42.8%，較2020年降低了3.1個百分點；2021年考入高職院校深造的學生為657人，較2020年增加了105人，高職深造占比為56%，較2020年增加了4.94個百分點。

????????????????????????????表21 2020-2021年轄區內中職學生就業分布情況一覽表

????2.就業專業分布

????2021年區內中職畢業學生總數為1169人，較2020年增加了96人；2021年直接就業人數為1169人，直接結業率為100%，對口就業人數為1158人，對口就業率為99.05%；學生初次就業薪資為3035元/月。

???????????????????????????????表22 2020-2021年轄區中職學校就業情況一覽表

????3. 學生升學情況

????2021年武隆區內中職學生參加升學的總人數為657人，較2020年增加了105人。其中本科上線人數為101人，較2020年增加了6人，?？粕暇€人數為556人，較2020年增加了99人。

??????????????????????????????表23 2020-2021年轄區中職學校畢業生升學情況一覽表

????（五）職業發展

????一是開設了《心理健康與職業生涯》《政治經濟與社會》《職業道德與法律》《哲學與人生》《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》，加強了學生的思想政治教育；二是邀請企業一線員工到校舉辦職業生涯講座，所有學生在參加頂崗實習前均要參加職業生涯培訓活動；三是開發了學生學習能力、崗位適應能力、崗位遷移能力等在內的測評記載工具，并運用于企業對學生的測評錄用。

????三、質量保障措施

????（一）專業布局

????一是完成了專業名稱新專業目錄的全部對接，專業設置數保持不變；二是強化了骨干專業、優質專業建設力度，落實專業建校思想；三是繼續開展人才需求調研活動，促進了專業建設與產業發展的對接。

????????????????????????????表24 2020-2021年轄區中職學校專業調整情況（單位：個）

????（二）質量保證

????1.重大項目支持

????一是推進改擴建二期工程、校園文化廣場、黨建工作室等工程類項目建設，提升了學校形象；二是推進了重慶市高水平中職學校建設項目、提質培優、骨干專業等項目的建設活動；三是新立項了“雙優”、現代學徒制等建設項目，加快了學校改革發展進程。2021年共計投入經費1098.99萬元。

????????????????????????????表25 2020-2021年轄區中職教育重大項目建設情況一覽表

????2.人才培養模式與課程體系改革

???（1）修訂人才培養方案

????一是修訂人才培養方案，適應新生班級人才培養需要；二是把“1+X”證書、技能競賽項目等一并融入了人才培養方案，完善了“崗課賽證”綜合育人體系；三是進一步調整了各專業的專業建設指導委員會，促進產教融合、校企合作。2021年共計修訂人才培養方案13個，修訂占比達100%。

???????????????????????????????????表26 轄區中職學校人才培養方案修訂情況一覽表

????（2）優化專業課程體系

????一是修訂建立了“崗課賽證”融通的課程體系，把“1+X”證書、勞動教育、技能競賽項目融進其中，推進“崗課賽證”綜合育人；二是大力開展“四史”教育，培育和弘揚社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務；三是各專業部編寫校本教材，充實專業教學內容；四是學校引導全體教師自主開發微課、PPT等在內的課程教學資源，豐富了學校教學資源庫。2021年規劃教材使用比例為82.96%，較2020年上升了1.21個百分點；專業勞動課程平均學時為16學時。

?????????????????????????????????表27 2020-2021年轄區中職學校課程建設情況一覽表

????（三）教師培養培訓

????學校把專業教師隊伍分成專業帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師、兼職教師、青年教師等類別，以任務為驅動開展培訓、培養、培育活動，提升專業教師隊伍水平。邀請專業建設指導專家到校進行專業建設能力培訓，提升專業教師的專業建設能力。派遣專業教師參加行業企業調研、企業實踐等，拓寬專業教師對行業企業的視野，提升專業教師行業企業實踐能力和技能水平。從行業企業中引進一線員工作為學校各專業的兼職教師，促進專業教師對各行業企業新工藝、新技術、新業態的了解。組織專業教師參加各級各類教師教學能力比賽，提升專業教師教育教學能力。

??????????????????????????????????表28 2020-2021年轄區中職教師培養培訓情況一覽表

????（四）規范管理情況

????1.現代治理改革

????一是整合成立了旅游、智能制造、電子信息三個專業部，體現出專業建校思想；二是完成了內設機構改革，增強了行政管理能力和服務能力；三是完善了教學、學生、后勤、安全、科研和人事、財務、資產等管理制度和標準，落實了“十大育人”體系；四是改組了職代會，推進了民主化管理進程。

???????????????????????????????表29 2020-2021年轄區中職學?，F代治理改革情況一覽表

????2.加強教學管理

????一是精簡了教學管理機構成員，形成了教務科、專業部和教研組聯動管理機制；二是強化教學常規管理，典型做法包括修訂了教學常規管理辦法、教學成績考核方案等制度，采取推門聽課，實施“課前、課中、課后”評價檢查，納入年度考核等；三是采用校內實訓和校外實習聯動管理方式，具體做法就是校內實習繼續推進“兩集合、一過關、一巡查” 的實訓管理辦法，校外實習采用實習指導老師的入企管理。

??????????????????????????????????表30 2021年轄區中職學校教學管理情況一覽表

????四、校企合作

????（一）校企合作開展情況和效果

????1.校內外實習實訓基地建設

????學校加入了武陵山職業教育集團、南川金佛山職業教育集團，牽頭組建了武陵山旅游專業群建設聯盟，加入了重慶市職業教育學會。職教集團的參與、專業建設聯盟的組建、職教學會的交流，密切了校校間、校企間的合作與往來，促進了教學資源、管理資源的共建共享，助推了學校專業的內涵發展。

????增強學校招生就業辦公室力量，專職負責校企合作事宜。本學年度，學生到總數達25個校外實訓基地參加跟崗、頂崗實習活動，專業實現了全覆蓋。企業基于用人需求和用人標準的利益原則，與學校展開緊密合作，各專業在專業建設指導委員會指導下，進一步完善了校企合作章程和各項合作制度。校企之間基于合作共贏的思想，雙方在人才培養過程中達成共識，促成雙方管理機制的形成。學校旅游專業通過與重慶東江實業有限公司、重慶冠達郵輪有限公司組建“訂單班”的形式，與張家界旅游學校、張家界青年國際旅行社組建導游服務“聯合班”的形式，將企業崗位工作能力標準和典型工作任務嵌入到課程體系中，人才培養質量大幅提升。

???????????????????????表31 2020-2021年轄區中職學校校內外實習實訓基地建設及成效一覽表

????2.深化校企合作辦學

????一是推動校企合作共同體建設，推進人才培養模式改革，共同開展訂單培養和現代學徒制試點；二是突出校企合作項目，包括高水平專業群、骨干專業、“1+X”證書、旅游學校等共建項目，逐步達成培育產教融合型企業目標；三是完成了校企合作基本任務，包括人才培養方案的修訂、課程體系的重建等。

???????????????????????表32 2020-2021年轄區中職學校校企合作重點企業統計表（單位：個）

????（二）學生實習情況

????一是完善了學生實習程序，完善了《學生實習指南》《實習指導教師工作職責》《加強頂崗實習學生管理的意見》《實習學生安全及突發事件應急預案》等制度；二是強化學生實習安全防范管理，全覆蓋學生實習意外傷害管理；三是完善了實習學生過程管理過程，包括實習報備、協議簽訂、實習管理、實習評價等。

???????????????????????????????表33 2020-2021年轄區中職學校學生實習情況一覽表

????（三）集團化辦學情況

????一是創新集團化辦學形式，包括專業建設聯盟、產教融合聯盟、教師企業實踐聯合體等指向明確的集團化方式的建立等；二是參與了集團辦學平臺和對話機制，達成專業教學資源共生共享；三是深化校企、校際合作，達成多元化主體辦學進程。

?????????????????????????表34 2020-2021年轄區中職學校集團化辦學情況一覽表（單位：個）

????五、社會貢獻

????（一）技術技能人才培養

????1.學生獲獎情況

????一是學生參加各級各類技能競賽參賽面、獲獎率、獲獎層次明顯提升；二是《武隆日報》《重慶日報》等媒體對學生技能大賽、高考成績進行了相關專題報道，對學校人才供給質量進行了專題采訪。

??????????????????????????????表35 2020-2021年轄區中職學生技能大賽獲獎情況一覽表

????2.畢業生質量

????一是近兩年提供了2250名人才供給量，其中2242名直接畢業；二是學生畢業表現好，用人單位對畢業生的滿意度高達98.5%；三是畢業生發展層次高，如電子技術應用專業畢業生徐偉、旅游服務與管理專業畢業生羅琳微、數控技術應用專業畢業生何鑫傲等同學被企業提升為主管級，月薪達6000元以上。

?????????????????????????????表36 2020-2021年轄區中職學生就業區域分布情況一覽表

????（二）社會服務

????1.培訓服務

????學校利用職教辦學優質資源，不斷完善和創新社會培訓體系，構建覆蓋各類群體、適應經濟社會發展和凸顯社會效益的培訓格局，持續開展各項社會培訓活動。本年度，學校對接區人社局、扶貧辦、農委等政府部門，承擔了企業新型學徒制、企業在崗職工培訓、職業技能提升培訓等8個培訓項目，培訓人數達1425人，社會效應好。

???????????????????????????表37 2020-2021年轄區中職學校社會培訓及服務統計表

????2.技術服務

????一是對外開放學校職教資源，助力武隆電力、旅游等部門的職工培訓；二是完善技術服務工作體系，組織師生參加職能部門禮儀服務，進入社區和鄉鎮開展家電維護維修、計算機系統維護、登記照現場制作、汽車保養與故障小知識現場咨詢、生活用品金屬焊接維修、服裝熨燙服務、小面制作等技術技能服務；三是專業教師對接平橋貧困戶開展技術咨詢公益性服務。

????????????????????????????????????表38 2020-2021年轄區中職學校技術服務統計表

????3.文化傳承

????一是開展“四史”教育活動，傳承革命精神文化；二是舉辦“月主題”活動，包括國學經典誦讀、12.9歌詠比賽等形式，傳承中華優秀傳統文化；三是增設木葉吹奏藝術、蠟染、碗碗羊肉制作（對接傳承鄉村美食文化項目）課程，傳承武隆非物質文化遺產；四是對接合作企業，開展企業文化培訓，浸潤企業文化；五是開展“精?！毙@文化主題引領，傳遞工匠文化。

????（三）對口支援

????1.精準扶貧

????一是區內職業學校到2020年12月份，投入了近30萬元，完成了平橋137戶貧困戶的扶貧任務；二是承接社會培訓項目，包括中式面點師職業技能、中式烹調師職業技能、重慶小面職業技能提升、重慶火鍋調味職業技能提升等培訓，助力鄉村農家樂產業發展；三是提取生均公用經費的5%共計5.18萬元和爭取社會支持資金2.5萬元對貧困學生進行幫扶；四是開展教師家訪活動，幫助貧困學生解決具體問題。

???????????????????????表39 2020-2021年轄區中職學校精準扶貧進行一覽表

????2.對口幫扶

????一是依托建設項目，與周邊同類中職學校開展經驗交流活動；二是與高職?？圃盒：献?，開設“3+2”專業，推進職業教育縱向貫通發展；三是與企業合作，派遣學生參加跟崗、頂崗實習；四是區內相關企業員工進行技術培訓，落實職業教育功能。

?????????????????????????????????表40 2020-2021年轄區中職學校對口幫扶一覽表

????3.服務抗疫

????近兩年根據《重慶市2021年新冠肺炎疫情防控工作指南（第一版）（試行）》、《重慶市武隆區新冠肺炎疫情防控工作領導小組疫情防控組關于開展各黨政機關、企事業單位等工作人員新冠疫苗接種工作的通知》（武肺炎組防發〔2021〕13號）等文件的要求和部署，結合我校實際，積極做好疫情防控工作：一是成立體衛藝科，牽頭服務抗疫事宜，落實各級抗疫工作政策；二是完善“兩案九制”疫情防控工作制度，強化師生健康檔案及工作臺賬痕跡管理，堅持“日報告、零報告”制度；三是發動學生、學生家長、社會人群做好接種疫苗等事務；四是發動黨員干部主動投入街道、社區、小區抗疫工作第一線。

????六、政府履責

????（一）經費支持

????1.經費投入

????一是拓寬經費來源渠道，包括財政全額撥款人員經費、生均公用經費和項目經費，其他非財政撥款收入包括學費收入、培訓收入和企業劃撥管理費收入等；二是積極爭取辦學經費、項目配套經費到位，包括生均公用經費按600元/每年/每生劃撥、專項項目支持投入由財政全額撥款、項目建設配套經費等。

??????????????????????????表41 2020-2021年轄區中職教育辦學經費情況一覽表（單位：萬元）

????2.經費支出

????一是支出項目多樣化，按照學校建設和工作需要包括日常教學經費、隊伍建設經費、實訓設備采購經費等，支出結構比例不一；二是嚴格經費使用管理，按照預算、申報、使用、驗收、列支等完成經費使用程序，執行?？顚Ｓ?、專人管理等經費使用原則。

?????????????????????????表42 2020-2021年轄區中職教育辦學經費支出情況一覽表（單位：萬元）

????（二）政策措施

????一是按照《武隆區中小學教師職稱申報推薦指導方案》《武隆區中小學教師崗位競聘指導方案》，學校把教師的工作實績、工作量、立德樹人等方面的考核結果作為教師評職晉級的重要依據；二是學校修訂了教職工年度考核方案，將年度考核結果作為教職工職稱申報推薦、崗位競聘的重要依據；三是按照主管部門對學校年度工作綜合督導評估工作要求，學校修訂了評估指標，并將學校自主發展、特色發展項作為重要考核指標之一，督導評估結果作為學校核算績效工資發放依據。

????七、特色創新

????（一）強技術培訓，服務鄉村振興典型案例

????1.實施背景

????實施鄉村振興戰略，是黨的十九大作出的重大決策部署，是決勝全面建成小康社會、全面建設社會主義現代化國家的重大歷史任務，是新時代“三農”工作的總抓手。

????地處重慶市東南部烏江下游、武陵山和大婁山峽谷地帶的武隆職業教育中心，作為武隆區內唯一一所區級職教中心，以服務地方經濟社會發展、服務鄉村振興戰略為己任，以“服務“三農”發展的區縣級職教中心社會培訓服務‘適應三變’”創新實踐工作方案為抓手，“落實職業學校并舉實施學歷教育與培訓的法定職責，按照育訓結合、長短結合、內外結合的要求，面向在校學生和全體社會成員開展職業培訓”，進一步增強了學校服務鄉村振興能力。

????2.工作目標

????以習近平總書記關于“三農”工作的重要論述為指導，堅持以促進就業為導向，以服務發展為宗旨，強化鄉村振興產業服務與管理人員技能培訓工作，主動適應參培人員參培方式、需求、發展變化形勢，拓寬培訓服務內容，創新培訓服務模式，開展初級工、中級工、高級工培訓，實現學校年培訓人次達到在校生規模2倍以上，服務武隆鄉村振興。

????3.工作過程

????（1）構建鄉村振興產業項目閉環

????以鄉村產業服務與管理技能振興人才培訓為主體，打造中式烹調師、中式面點師、茶藝師、鄉村旅游、旅行社計調員、旅游咨詢員、導游員、創業帶頭人八個優勢培訓項目，滿足振興鄉村產業鏈中各職業工種的人才需求。

????（2）打造培訓服務聯動平臺

????搭建“校政企”三方互動網絡，擴大職業培訓范圍；推行和完善“以學代工、以工代學”和“互聯網+職業培訓”培訓方式，適應農村富余勞動力、企業下崗職工、大中專畢業待業學生等群體的培訓需求，暢通服務平臺運行機制。

????（3）擴大培訓服務資源庫存

????整合學校職教資源，建立“學校為中心、鄉鎮為站點”的鄉村產業服務基地。出版《網絡設備配置與管理》《武隆旅游向導》兩本專業性培訓教材，編寫了《果樹嫁接》《農村電商讀本》《農家樂經營與管理》等培訓講義。建立各級、各類、各層次培訓教師隊伍，開發適合不同群體資源包等。

???（4）開展培訓后輔和常導活動

????打造后續跟蹤服務平臺，通過QQ、微信等網絡聯絡方式對學員開展后續技術指導，實施實施學員能力再提升工程，提升服務水平；建立參培人員對口聯系制度，組建對口指導教師隊伍，對學員開展常態化的后續指導服務。

????4.條件保障

????（1）組織保障

????學校職業培訓中心圍繞鄉村產業振興，配足配齊工作人員，全面負責課程資源建設、培訓實施、師資隊伍建設等業務，確保鄉村振興人才培訓開展。

????（2）制度保障

????建立健全了嚴格的目標管理責任制，制定了《鄉村振興人才培訓實施方案》《鄉村振興人才培訓管理考核方案》，優先資源配置，實現項目過程動態監控和績效考核。

????（3）經費保障

????學校把鄉村產業技術人才培訓經費投入納入預算，以保障鄉村振興人才培訓。同時?？顚Ｓ?、專項管理、專人管理，為項目的順利實施提供經費保障。

????5.成果成效

????（1）爭取的培訓項目多

????2020年～2021年，共承擔了包括電工、茶藝師、育嬰員、養老護理員、中式烹調師、中式面點師、縫紉工、車工等10余個培訓項目，搭建了服務“三農”發展的區縣級職教中心社會培訓“適應三變”創新實踐活動載體。

????（2）建立的資源庫存大

????主要包括《果樹嫁接》《農家樂經營與管理》等在內的教材講義，包括教學課件、視頻資料等在內的培訓資源，包括《基于鄉村振興戰略下農村職業教育的新定位及發發展策略研究》《開展組織聯建，助力脫貧攻堅》等論文案例。

????（3）產生的服務效果好

????本年度，建立了5個培訓基地，開展了40期培訓，培訓人次達2000余人次，獲證率達99.1%。在培訓學員中先后涌現了一批優秀人才，助推了武隆脫貧攻堅和鄉村振興行動，產生了良好的社會效益和經濟效益。

????6.體會與思考

????（1）有存在的問題

????聯動機制欠融通，主要是學校與區級部門、鄉鎮之間，學校與學員之間，學員與部門之間信息政策不對稱，導致學校的培訓服務被動。學員底子欠厚實，主要是學員雖有一定的實際經驗，但由于他們文化基礎薄，導致達不到學以致用的效果。安全底線欠保障，包括乘車安全、培訓路途上安全、培訓期間人身和財物安全等。

????（2）有改進的空間

????主動對接企業，新設服務項目，增大企業培訓規模。增強師資力量，滿足不同層次學員的需求。強化宣傳力度，發動廣大群眾積極參與，實現智力扶貧。爭取后續產業與培訓項目對應，促進產教融合。

????（二）跨省域協同推進中職教學改革典型案例

????1.實施背景

????武陵山區境內自然、人文旅游資源極其豐富，是重慶主城至張家界的黃金旅游線路，各旅游企業急需大量的高素質旅游人才。為了進一步提升旅游專業人才培養質量和供給數量，服務武陵山旅游產業發展，2020～2021年度，學校繼續推進基于產教融合的跨省域協同推進中職教學改革實踐活動，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈的有機銜接。

????2.工作目標

????（1）優化培養模式

????在本專業原有培養模式基礎上，進一步優化“本校就讀2年+第5學期進合作學校學習+第6學期參加企業頂崗實習、就業”的“2+0.5+0.5”“三主體”培養模式。

????（2）增強師資力量

????通過“本校專業教師培養+合作學?；ヅ蓪W習+教師企業實踐”形式，搭建培養培訓學習平臺，完成產教融合師資隊伍建設，提升教師的崗位實踐、創新創業能力。

????（3）提升育人質量

????培養學生多崗位專業技能和綜合職業能力，拓展學生就業空間，提升學生創業能力；重視文化課程學習和專業基礎課程學習，支持學生參加職高高考，拓寬發展途徑。

????3.工作過程

????（1）改革培養目標

????在服務面向上拓展到武陵山片區沿線，著力服務于湖南張家界、湖北恩施等地旅游行業。在培養目標上重點培養酒店、旅游電商、旅游營銷等行業的復合型人才。在教學安排上在本校學習2年，第5學期在張家界旅游學校學習，第6學期在主要在武陵山景區實習就業。

????（2）優化課程內容

????對接武陵山旅游職業崗位群，借鑒張家界旅游學校課程體系、“1+X”證書，建立“崗課賽證”融通的課程體系。與張家界旅游學校、湘西國際青年旅行等企業共同整合課程教學內容。引入使用張家界旅游學校的部分專業教材、課程資源，合作開發課程標準，開發教學資源。

????（3）改革教學過程

????把課程思政內容納入教師教學設計必有環節進行督查，開設職業精神、工匠精神專項課程?；诰珜＝逃砟?，推進學?！肮ぷ魇健闭n堂教學改革和實施。 以工作過程為導向開展實訓教學，推行跨區域、跨行業實習。

????（4）推進評價改革

????建立“專業學生到?！胶献鲗W?！狡髽I實踐實習”評價鏈，形成過程評價數據。面向全體學生、全面發展創新學生評價體系和內容，助力學生終身學習和發展。完善評價記載工具，對學生進行多元、立體、標準化評價。

????4.條件保障

????（1）強化改革創新思想

????要樹立教育產品論、復合型人才、跨行業培養人才等中職協同教學改革新理念，要暢通跨省跨校合作、產教融合平臺等建設機制，要推進“2+0.5+0.5”培養模式改革、“工作式”課堂教學改革、專業課堂教學新方法等。

????（2）穩固協同改革聯盟

????在原有武陵山旅游專業建設聯盟基礎上，圍繞“教學改革研討、教學成果推廣、教學資源共享”等協同內容，進一步穩固師資交流學習、專業建設經驗分享、教學資源共建共享機制，共同打造旅游專業，服務武陵山旅游產業發展。

????（3）堅持改革成果導向

????聚焦產教融合、校企合作等瓶頸問題，以改革成果為導向，落腳于人培方案編制、課程標準制定、教學資源開發、教學實施指導、工匠精神教育、人才質量評價等協同改革環節，不斷提高協同育人質量，增強學生就業創業本領。

????5.成果成效

????（1）完善了專業教學資源

????包括《人才需求調研報告》《職業能力和典型工作任務分析報告》《專業人才培養方案》等的修訂，“崗課賽證”融通的課程體系的建立，《武陵山導游實訓教程》的編寫，課程資源的開發，案例式、情景式教學方法的推廣等。

????（2）提升了專業學生質量

????育人質量得到彰顯，包括參加全國導游人員資格考試平均獲證率達70%（遠超重慶及全國平均水平），學生技能大賽參賽率、獲獎率、獲獎層次明顯提升，學生就業率、就業對口率、薪資、創業水平等都得到了明顯提升等。

????（3）增強了專業建設品質

????本專業本年度的建設品質進一步增強，為區域旅游產業提供了人力支撐和智力支持。在成果導向下，本專業先后立項建設為市級示范性專業、重慶市高水平專業，立項建設為重慶市中職骨干專業建設和重慶市優質專業。

????6.體會與思考

????待改進的地方包括：協同推進改革聯盟的組織機構不緊密，協同內容單一，活動開展較少；產教融合推進效果不明顯，校企合作形式還側重于用工需求方面等。

????下一步打算包括：校校之間、校企之間共同商討協同事宜，形成完整的協同改革體系，按照制定的行事歷逐一開展協同?活動；堅持成果導向，把成果打造成精品等。

????八、學校黨建工作情況

????（一）切實加強黨的領導。區教育黨工委切實加強對學校黨總支的領導和指導，職成幼特教科科長負責聯系學校黨總支，并到學校上黨課，參加黨員民主生活會。職教中心黨總支下設第一、第二2個黨支部。一年來，學校通過健全黨組織機構、黨員管理、干部選任、領導班子民主生活、民主決策、黨風廉政建設等工作制度，使黨建工作有法可依、有規可守、有章可循。學校黨組織負責人身體力行，自覺遵守各項制度，帶頭開展制度的檢查落實，進一步提升了制度執行的能力和水平。建立落實黨組織會議、黨政聯席會議制度，黨務校務公開制度“三重一大”事項決策制度，教職工代表大會制度、職責，工會、婦女組織等，落實黨組織領導的校長負責制，夯實黨執政的組織基礎。黨總支堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦、指導實踐、推動工作，落實意識形態工作責任制。建立了黨員臺賬、入黨積極分子情況臺賬、后備干部情況臺賬。堅持師德師風負面清單、臺賬管理和“一票否決”制度。

????（二）切實加強黨員隊伍建設。學校按照年初擬定的年度黨建工作計劃、黨支部學習計劃、黨員學習培訓方案等，學習領悟黨的十九大和十九屆歷次全會精神，跟進學習習近平總書記系列重要講話精神，專項測試十九屆五中全會應知應會知識點，常態化開展“兩學一做”“不忘初心、牢記使命”主題教育等。

按照黨風廉政建設“一崗雙責”實施辦法簽訂黨風廉政建設“一崗雙責”責任書，制定廉政風險防范體系及廉政風險防范制度，修改完善了物資采購與基建維修的意見等建立健全了學校廉政防范體系。參觀劉伯承故居和劉伯承同志紀念館，開展革命傳統教育和警示教育活動。堅持“雙聯系”機制，實施“青藍工程”，開展班子成員和黨員與青年教師師徒結對活動。落實“雙培養”機制，把骨干教師培養成黨員、把黨員教師培養成教學管理骨干。積極開展黨員“三亮一比”活動，開展黨員承諾踐諾活動，廣大黨員干部均能在工作崗位上，以實際行動踐行初心和使命。

????九、主要問題

????（一）師資水平不能滿足現代職業教育發展。目前，我區職業教育學校師資隊伍水平有待提升，教師整體素質不夠強，高水平技能技術人才緊缺，專業課與文化課教師比例失衡，現有占比為1:1.28，與教育部中等職業學校設置1:1的比例不匹配。

????（二）基礎能力建設與規模需求不相適應。職業教育投入雖然逐年增加，但仍不能滿足規模發展和社會需求，中職生均公用經費相對偏低，嚴重制約職業教育的良性發展。

????（三）校企合作深度廣度不夠。目前，企業參加學校實踐基地建設主動性不強，參與專業建設、課程體系建設深度不夠，不能很好的指導學校根據企業需要、社會需求培養人才。職業教育主動融入、服務經濟社會發展的意識和能力有待進一步提升。

????（四）職業教育服務區域經濟社會能力不強。校企合作、產教融合不深入，“校熱企冷”現象依然嚴重。受區域工業經濟發展水平和勞動力價格因素的影響，中職教育培養的技術工人主要流向工業發達地區。行業技能培訓覆蓋面不廣，實效性不高。面對目前的老年化進程加快，康養業需求旺盛等特點，學校專業設置和培訓的針對性不強。

????十、改進措施

????（一）強化師資隊伍建設。進一步深化現有校企合作，探索企業高技能人才和學校專業課教師互通互用融合發展機制，提升專業課“雙師型”教師技能層次。同時加大職業教育師資的招生比例，盡快解決職業教育師資專業性不強的問題。

????（二）建立健全產教融合、校企共建激勵機制。政府要建立健全產教融合激勵機制，通過財政資金投入、政府產業基金引導等方式，支持企業參與產教融合、校企合作或鼓勵中高職院校自辦產業，發揮企業在技術技能人才培養和人力資源開發中的主體作用，促進教育和產業體系的資源融合。鼓勵企業與職業學校聯合建立實習實訓基地，合作組建職業教育實體或者其他形式的產學研聯合體，深化產教融合、校企合作。

????（三）調整專業和培訓方向。力爭申辦開設相關的專業，加強相應的實作設備建設。在目前的旅游服務專業中置入相關的課程，增加學生就業技能。加大康養方向的社區培訓力度，解決目前該行業人員緊缺的問題。

?（四）創建鄉村振興職業技能培訓中心。在職教中心新征地10畝，創建10000平方米的武隆區鄉村振興職業技能培訓中心。主要用于農村產業技術帶頭人培訓,農民工職業技能及新型職業培訓,家政及康養服務培訓,“1+X”證書推行,創業孵化及創業帶頭人培訓,企業職工提升培訓,社區教育培訓,職業技能等級認定等，加大鄉村振興的人才培養力度。